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[文章寫法]說明文的結構形式例析
作者:彭麗琴 彭有明

《文學教育》 2008年 第10期

  多個檢索詞,請用空格間隔。
       很多人認為,要寫一篇好的說明文,是一件很困難的事,要想把一個事物或事件寫好,總感到無從下手。很多人還認為,閱讀說明文時,經常感到很難完全理解,總是一知半解。為此很多人都很討厭寫說明文,也討厭閱讀說明文。經過調查研究,筆者認為,說明文的結構其實是有一定的模式的,讀者可以根據這些模式去處理說明文。
       說明文是客觀地說明事物的文體。葉圣陶認為:說明文大體也有一定的方式,開頭往往把要說明的事物下個定義注釋,接著把注釋和定義里的語義和內容闡釋明白,然后來一個結尾,這就是一篇有條理的說明文。[1]根據葉圣陶的話,我們可知,說明文一般是總分總的結構模式:
       一、引出說明對象,讓讀者對所要說明的事物有大致的了解,從而激發讀者閱讀興趣。
       二、闡述說明對象,這是文章的主體部分,運用各種說明順序和說明方法重點說明事物的特征,從而使讀者對說明對象有深入的理解。
       三、最后對說明對象做總結,再一次概括事物特征。
       這樣布局文章,文章就顯得秩序井然,便于理解。知道這些,我們在閱讀說明文時也就不會找不著邊了。其實說明文不外乎就是提出說明事物,解釋說明事物特征,總結說明事物,這樣總體體現為一種總分總的結構模式,在此基礎上往往會演繹出另外幾種模式,如總分、分總等說明文結構模式。
       在上面大的框架下,一篇說明文的主體部分(即分說的那部分內容)采取何種結構順序進行詳細地說明事物,要視文章內容、寫作目的而定,但它總是通過不同的說明順序進行一定的組合來體現的。下面就從這方面來詳細說明。
       一、說明文主體的說明順序
       一篇說明文主體可以有一種說明順序,也可以有幾種說明順序。說明文的主體部分,所用的說明順序卻要由所要說明的事物決定。我們知道,文章結構順序要符合事物自身的條理和人們的認識規律。這樣,說明文中說明的對象不同,目的不同,所選用的說明結構順序也就不同、常用的主體結構說明順序有三種:即時間、空間、邏輯順序。[2],也有人形象地把它歸納為:樹木型、輻射型和階梯型。[3]還有人把它歸納為:縱向、橫向和縱橫交錯式。時間順序就相當于是樹木型或縱向型順序,空間順序就是輻射型或橫向型順序。在這里,筆者采用時間、空間和邏輯順序的說法。
       二、說明文主體說明順序的組合形式
       (一)典型說明文的組合形式
       根據原型效應的理論,典型的說明文主體應包含三種說明順序,即同時采用了時間、空間和邏輯順序來說明?!吨袊皹颉肪褪沁@樣的說明文。
       文章主體的結構大致如下:
       (第3-9段):舉例介紹中國石拱橋的特點以及取得光輝成就的原因。又可分為四層。
       第一層(第3段):概括說明中國石拱橋歷史悠久及其特點。
       第二層(第4-5段):以趙州橋為例具體說明中國石拱橋的特點。
       第三層(第6-8段):以盧溝橋為例具體說明中國石拱橋的特點。
       第四層(第9段):探究中國石拱橋取得光輝成就的原因。
       在文章主體部分中,由中國石拱橋的特點寫到中國石拱橋取得成就的原因,由結果到原因,都是邏輯順序。文章的第二部分以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特征,這兩部分的關系是并列的,這是按空間順序。接著,作者從中國古代的石拱橋(趙州橋和盧溝橋)寫到解放后中國的橋梁事業以及它的新發展,這是按時間順序。
       所以,這篇文章采用了邏輯、時間、空間三種說明順序,是一種典型的說明文。
       (二)非典型說明文主體的組合形式
       非典型說明文的組合形式,是指只采用其中兩種說明順序的組合形式。這樣的組合有時間和邏輯、時間和空間、空間和邏輯等很多形式。下面先以《死海不死》為例,談談在說明文主體中時間和邏輯的說明順序。
       這篇文章的結構可以概括為:
       1.(1、2)概括說明死海的特征。
       2.(3、4)分析死海的成因。
       3.(5、6)描寫死海的現狀的和未來。
       通過分析可以看出,文章的第一部分寫死海特征時,分別從死海的表面特征和本質特征兩方面展開,從現象寫到本質,層層深入地描繪,明顯采用的是邏輯順序。文章接著由現象出發,深究他的成因,讓人們進一步了解死海,故而第一部分和第二部分是結果和原因的關系,這樣連貫起來也表現為一種邏輯順序。而第三部分,描寫死海的發展現狀和發展趨勢,明顯是以時間為順序的。
       由此可見,《死海不死》這篇文章采用了邏輯和時間兩種說明順序。
       我們再以魏學洢的《核舟記》為例,談談說明文主體中的邏輯和空間說明順序:
       這是一篇文言說明文,作者僅用了簡短幾百字就把小小的核舟的“奇巧”性描寫得惟妙惟肖。作者先總寫“核舟”雕刻的技藝,接著又從內向外,介紹核舟內外結構和外表所刻人和物的形態特征。按照核舟的表面布局,先寫核舟的正面特征,后寫核舟的背面特征,這采用的是空間說明順序。同時,由主到次,花了大量的筆墨介紹正面,而略寫了背面特征。介紹正面特征時,又重點突寫了3個人物,這3個人物也是分主次的,先蘇東坡后黃庭堅次佛印,由主及次,主次分明,重點突出。這種說明就是一種邏輯順序。所以,整篇文章總體來說兼用了空間和邏輯順序。文章的結構如下:
       (1)段:總寫王致遠的雕刻技藝,引出“核舟”。
       (2--6)段:詳細介紹“核舟”的內外形狀、結構和物態特點。(先總寫后分寫)
       第一層(2-5):介紹船正面的布局和所雕刻的人、物及情態特點。(主要—詳寫)
       第二層(6):介紹船的背面布局。(次要—略寫)
       (7)段:對“核舟”總結和評價。
       最后,我們以楊憲益的《菊花》為例,談談說明文中的時間和空間的說明順序:
       文章整體可以分為兩大部分,主要介紹了菊花栽培歷史和栽培方法。整體呈現出并列結構,結構如下:
       第一部分:1-10自然段,介紹菊花栽培歷史。
       第二部分:11-13自然段,介紹菊花栽培方法。
       所以,從整體上把握,文章采用了空間順序。
       具體到每一部分又是以時間為順序來詳細說明。談菊花的栽培歷史時,從先秦到明清,以歷史發展脈絡為順序說明;寫菊花的栽培方法時,作者是從秋冬花謝到春夏花開,按照花期順序寫,符合人們認識事物的規律,文章結構嚴謹。具體如下:
       
       所以,這篇文章兼用了時間和空間順序。
       在一些說明文中,主體部分只采用一種說明順序,即要么采用時間順序,要么采用空間順序,要么采用邏輯順序,三者只是選其一。
       下面先以《從甲骨文到縮微圖書》為例來說明時間順序:
       《從甲骨文到縮微圖書》是一篇只以時間為結構順序的說明文。題目采用“從……到……”就已經是一種明顯的時間模式。這篇文章不是單寫甲骨文,也不是單寫縮微圖書,而是談圖書的歷史發展過程。文章主體說明部分以時間為順序,介紹了書籍演變的歷史以及它的各個階段的特點。文章的主體部分是按照以下時間順序展開闡釋的:書籍的雛形階段——書籍的古代階段——書籍的近代階段——書籍的現在階段。
       這篇文章的結構如下:
       第1、2段:介紹甲骨文的特點
       第3、4段:介紹竹簡和木牘("策"或"冊")
       第5段:介紹帛書
       第6—8段:介紹手抄書和活字印刷書
       第9—15段:介紹近代形形色色的書籍:
       第11段:會說話的書
       第12段:電視唱片(視盤)
       第13段:立體的書
       第14、15段:縮微圖書
       從古代的甲骨文,到印刷業開始發展,再到聲形并茂的書,再到各種微型圖書,最后一段才道出說明事物:書籍的發展史。自然明了,以時間為順序符合事物發展規律,易于理解。甚至我們可以看出,文章的每一小部分說明都是采用時間為順序的,即其中11到15段寫到現在書籍時,也是按照各類書籍出現的時間先后順序。
       所以,文章通篇都是采用時間為順序說明的。
       下面再以葉圣陶的《蘇州園林》為例來說明空間順序:
       作者開篇就總領全文地說明蘇州園林的在園林藝術中的地位,接著寫蘇州園林于不同中的共同特點,那就是:“務必使游覽者無論在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫?!比缓髧@這個總特點,文章主體部分分別從“亭臺軒榭的布局”、“假山池沼的配合”、“花草樹木的映襯”、“遠景近景的層次”等四個大的方面,以及“角落布置”、“門窗設計”、“建筑色調”等三個小的方面進行分項說明,逐層揭示蘇州園林處處如畫這一特點。
       因此,文章的結構是一種空間順序,完全按照事物的空間布局來安排行文內容。
       蘇州園林的特點:②亭臺軒榭的布局③假山池沼的配合④花草樹木的映襯⑤近景遠景的層次⑥角落配置⑦門窗圖案⑧色彩調配
       最后,我們以《萬紫千紅的花》為例說明邏輯順序:
       這篇文章是由花有各種顏色這一現象提出問題,然后說明花“變色”的原因,最后說明花色與昆蟲、人類的關系。第一步,作者先從整體上說,花色產生的內部規律是:花瓣的細胞液中存在著色素;再從局部說,花的紅色、藍色、紫色是因為花里含有叫“花青素”的色素,花的黃色、橙黃色、橙紅色是因為花里含有叫“胡蘿卜素”的色素。這運用了從整體到局部的邏輯順序。接著說明“變色”,花色既然是“色素”決定的,那么花色的變化又是怎樣造成的呢?是色素變了,還是另有原因?這就由探討第一步現象,進入到探討第二步現象,再由現象探究到原因。第三步要說明的是花色和昆蟲的聯系,第四步要說明的是花色和人類的關系。這種以反映事物內部規律和內部聯系為依據而條分縷析的結構形式,很明顯是一種邏輯關系。同時,這篇文章各部分的是先后次序不能調換。因為文章的目的在說明花有各種顏色的道理,一、二兩部分是先后相連的,先談本色,再談變色,這兩部分由果到因,由整體到局部。三、四兩部分也存在先后關系,也是由果到因。最后談花和人的關系。
       全文可分五部分:
       第一部分(1-3)花有各種顏色的原因。(由果到因 由整體到局部)
       第二部分(4-6)花會變色的原因。
       第三部分(7)白色、黃色、紅色的花最多。
       第四部分(8)花色和昆蟲的關系。
       第五部分(9-10)花色和人類的關系(人們愛花的原因)。
       可見,文章只采用了邏輯順序。
       三、結束語
       總之,在說明文中,文章主體說明部分的結構順序一般有三種,即時間、空間和邏輯順序。其中典型的說明文是包含了時間、空間、邏輯說明結構順序,而包含了其中兩種或是一種的是非典型的形式,人們在寫作時,可以根據實際需要,首先考慮使用典型的說明順序,這樣可以使文章的主體部分說明更加合理、易于理解。閱讀說明文時,可以從典型和非典型的各種形式入手,從而能更好的把握說明文的結構。
       參考文獻:
       [1]趙懷德,《談說明文的常用結構》,《江蘇大學學報》1989年第1期。
       [2]田秀中,《恰當安排說明結構》,《山西教育》2002年第4期。
       [3]吳浩然、賈秀蓀,《模擬方法在初中說明文結構教學中的嘗試》,《江蘇大學學報》1987年第4期。
       彭麗琴,女,廣東外語外貿大學中國語言文化學院學生。彭有明,男,湖北黃岡師范學院文學院教師。
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